GPA (Grade Point Average) 即平均成績績點，在高中三年中，它都將不離不棄的陪伴著國際部的孩子們。當然，即使到了大學，GPA也始終高舉著“非常重要”的指示牌讓同學們難以割舍。從入學國際部的第一天起，班主任和升學指導老師們一定會開始對家長和孩子們進行“轟炸式洗腦”去反復強調英美大學的入學條件和幾大升學要素，

具體如下：

GPA: 高中在校成績

托福/雅思：同屬于語言成績，目前來看沒有特定的國家指向，雅思也能申美，托福也能申英國。但是一般孩子們都是既有雅思也有托福。

SAT/ACT：屬于美國高考，一個偏文一個偏理科，高中結合孩子具體情況去選就可以。

AP/IB/AL：屬于項目大考，通俗講就是我們上高中所選的項目，IB更綜合，比較難；AP公立校開設比較多，也比較適合中國考生，屬于美國大學先修課；AL英國方向，學習比較有深度。項目選擇沒有國家限制，結合孩子實際情況做選擇就可以。

美國TOP30的大學究竟需要什么呢？

GPA+標化成績【托福/SAT/ACT】＋AP/IB/AL成績＋活動＋科研＋5個獎項+文書

英國G5大學需要什么呢？

GPA+標化成績【雅思/托福】＋AP/IB/AL成績+活動+文書＋面試

從申請條件上來看，美本申請要求相對多一些，因為美國大學更加看重學生綜合能力＋硬性指標。但是，GPA都是學校最最最最看重的因素！然而，每年都有不少孩子和家長的注意力更多的集中在了標化考試上，反而忽略了排在第一位的GPA，這可真是徹底本末倒置。

GPA之所以排在第一位。

那么，GPA為何能擁有如此大的權利？它又是由哪些部分組成的？它的重要性具體體現(xiàn)在哪些方面？以某國際部的GPA計算方法為例，可以看到期末考試非常重要占30%，出勤占10%，而更加關鍵也是最讓同學們頭疼的就是占60%的日常表現(xiàn)，這就意味著平時不能有絲毫的松懈，每一天都必須是全力以赴的狀態(tài)。

所以，同學們進入國際部后要搞清楚的第一件事情，就是去和老師確定本學期/學年的GPA構成和評分標準，做到有的放矢，有側重的學習。因為這也影響著接下來的選課，記得選課要難易結合，不要一味選難的課程來凸顯自己實力，要把難啃的骨頭們分別放在高一高二高三，平滑難度和壓力。

至于課外活動，記住求精不貪多，尤其是高一階段一定要取消那些不太重要的活動，留出更多時間保障GPA和標化考試學習時間！

關于GPA，特別需要說明的是，每一個學校的GPA定的標準不太一樣。因此，不要用GPA來去衡量學校及申請的目標校，更不要糾結GPA具體分數(shù)，成績單上的選課課程難度和在學校的相對排名很重要。也就是說，GPA既不能有污點成績的出現(xiàn)，也要關注自己的rank年級排名。

美國的高等教育制度作為當今世界上最先進的教育制度之一發(fā)展的很完善。一方面學校是真正在挑人才，而人才，并不是一個分數(shù)可以完全衡量的，不同人對人才的定義不同。

美國的高等教育始終提倡發(fā)揚個性，強調多樣性，本科教育對這個問題的體現(xiàn)更為明顯。大多數(shù)申請本科的高中生都要在申請時完成一篇關于自己能夠為學校的多樣性帶來何種貢獻的命題小文書，所以，美國不同大學之間非常注意形成自己獨特的辦學風格。

雖然在申請的整體流程上為了方便管理會有一個比較統(tǒng)一的制度，即通過GPA、標準化考試成績、推薦信、軟件背景等因素進行綜合判斷，但不同的學校甚至同一個學校的不同系之間在理解上、解讀上會產(chǎn)生很大區(qū)別。

所以，退一萬步說，即使大家都知道GPA重要，大量進入名校的學生，都是有著漂亮的GPA分數(shù)。但是，每年也總有一部分申請者帶著并不出色的GPA得到了好學校的錄取，這也是很常見的情況。

在國內，我們的傳統(tǒng)教育并不提倡批判性思維（critical thinking），導致我們遇到問題習慣要有“標準答案”。每個人都希望聽到： 權威告訴我們，GPA重要還是GPA不重要這種結論，甚至希望告訴自己，GPA到底應該到多少才好。所以如果答案而一旦出來是個視情況而定（“It depends”），大家就慌了。實際上，根本不必多想，只要記住一件事：無論如何，請務必維護好GPA！畢竟，漂亮的GPA只會加分不會減分。