正常來說進(jìn)入理想的國際高中只是我們開啟高中教育的開始，進(jìn)入到國際教育體系的國際高中，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的改變，難免會產(chǎn)生各種問題和不適感。那么相比較于體制內(nèi)的普通高中來說，國際高中和普高之間又有什么不同呢？

國際高中VS普高，從招生入學(xué)開始就已不同，不一樣的教學(xué)模式，不一樣的未來目標(biāo)，了解差異，才能適應(yīng)國際高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。縮短適應(yīng)期，盡快融入高中學(xué)習(xí)氛圍，也要逐步開始思考未來的大學(xué)、職業(yè)規(guī)劃。

傳統(tǒng)體制內(nèi)的普高同學(xué)，從初中中考到進(jìn)入高中的階段，對于高中的“新環(huán)境”和“新課程”其實(shí)都有一定“預(yù)期”心理。高中的學(xué)習(xí)生活除了強(qiáng)度更大以外，基本是初中模式的復(fù)刻。但國際高中的學(xué)生卻不同，這種差異在進(jìn)入高中之前就體現(xiàn)出來了。

招生方式的差異

進(jìn)入普通/重點(diǎn)高中，中考分?jǐn)?shù)起決定性作用，分?jǐn)?shù)越高就能進(jìn)入越好的高中。

國際高中在招生時(shí)有比較大的自主權(quán)：公辦學(xué)校國際部和一些民辦國際高中會對學(xué)生的身份和成績有要求，設(shè)置校考來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且會參考部分中考成績作為招生依據(jù)。這部分國際高中學(xué)生的競爭激烈程度甚至要高于中考。

還有一部分國際學(xué)校為學(xué)生提供了另一種教育出路：在招生時(shí)基本無戶籍限制，中考成績要求低，校考難度也較小。在中考劃線后無緣普高的學(xué)生，可以通過就讀國際高中來重新獲取更好的教育資源。

升學(xué)路徑的差異

普高的學(xué)生大部分走的是傳統(tǒng)體制內(nèi)路線，重要目標(biāo)就是高考，通過高考來獲得進(jìn)入一流大學(xué)的機(jī)會。

國際高中的學(xué)生幾乎全部都是以申請國外的大學(xué)為目標(biāo)。申請國外的大學(xué)，需要學(xué)生每學(xué)年都要保持優(yōu)秀的GPA成績，通過語言考試合格認(rèn)證，在學(xué)術(shù)競賽、科研、社團(tuán)、夏營等各種活動(dòng)中獲得榮譽(yù)。

成績評價(jià)體系的差異

我們都知道國內(nèi)高考基本是“一次定輸贏”。無論高中三年如何度過，普高的成績評價(jià)體系基本只通過高考成績來決定學(xué)生的未來方向。

國際高中的成績評價(jià)體系更加全面，高中三年的GPA會計(jì)入最終的評價(jià)體系，其他的語言能力、科研能力、興趣能力等各方面也會決定學(xué)生是否會被國外大學(xué)錄取。

課程體系的差異

隨著新高考改革政策的推行，普高課程不再分文理科，而是傳統(tǒng)的文理6科中任選3科，再搭配語數(shù)外，簡稱“3+3”模式。相對固定的課程，以獲得高分為導(dǎo)向。

國際高中的課程體系以A-Level、AP和IB等課程為主。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和海外合作院校等條件，選擇一種或多種課程開展國際教育。課程體系接軌海外教育模式，語言類、藝術(shù)類、素質(zhì)涵養(yǎng)類課程會比普高要更多。在這種課程體系下，學(xué)生會更偏向素質(zhì)提升而非完全應(yīng)試。

以上就是給大家簡單介紹了一下普高和國際高中之間的差異化，大家可以關(guān)注一下，所以說還是有一些學(xué)生在就讀國際高中新高一的時(shí)候，往往會產(chǎn)生一些不適應(yīng)性，因?yàn)榧彝バ枰Y(jié)合孩子自身的適應(yīng)性去做相應(yīng)的調(diào)整，更多國際高中升學(xué)信息，請關(guān)注我們網(wǎng)站的其它內(nèi)容。