國(guó)際學(xué)校IB課程是按照國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排課程和活動(dòng)的，尤其是其十二年級(jí)的高級(jí)課程，和大學(xué)的一年級(jí)課程難度相差不多，這些都保證了IB課程的含金量，也得到教育界廣泛認(rèn)可。但相同的課程可能并不是完全適合所有人的，每個(gè)人的認(rèn)知和個(gè)性都不同，可能別人覺(jué)得很適合的課程你卻無(wú)法適應(yīng)。那到底國(guó)際學(xué)校的IB課程適合什么樣的學(xué)生呢？今天朗思教育張老師跟大家聊聊。

IB課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高

IB課程的課程量是很大的，并且課程進(jìn)度也挺快，所以學(xué)習(xí)IB課程的學(xué)生每天需要花大量的時(shí)間去寫(xiě)作業(yè)和完成分配的項(xiàng)目。而且國(guó)際學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，老師不會(huì)過(guò)多干擾學(xué)生，因此學(xué)生就需要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也要善于安排時(shí)間，做事要有條理。

IB課程適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生

IB課程在所有學(xué)科的方方面面都要求平衡發(fā)展，如果想用優(yōu)勢(shì)專業(yè)拉劣勢(shì)專業(yè)，或者是想以藝術(shù)體育方面特長(zhǎng)來(lái)取勝的學(xué)生，那是很不利的。因?yàn)镮B課程有著均衡的課程設(shè)置體系，學(xué)生就無(wú)法在優(yōu)勢(shì)課程上去花費(fèi)大量精力，偏科的同學(xué)也就更需要占用其他課程的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

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IB課程對(duì)英語(yǔ)要求高，并且沒(méi)有太多選修

IB課程的寫(xiě)作量是很大的，因此對(duì)于英語(yǔ)的要求就比較高，所以英語(yǔ)比較差的學(xué)生，很難適應(yīng)IB體系的課程。更是會(huì)影響學(xué)業(yè)的進(jìn)度，尤其是剛從公立高中轉(zhuǎn)入瀚海國(guó)際教育的學(xué)生，大部分學(xué)業(yè)會(huì)有一定下滑。IB課程中沒(méi)有太多的選修課，基本都是規(guī)定的課程體系，所以若學(xué)生的專業(yè)興趣已經(jīng)確定，想要在這個(gè)方面多學(xué)習(xí)的學(xué)生，在IB中實(shí)現(xiàn)起來(lái)很困難。

由此來(lái)看，學(xué)習(xí)IB課程需要學(xué)生滿足以下條件：

1、基礎(chǔ)知識(shí)牢靠好，有較強(qiáng)的語(yǔ)言理解能力和數(shù)理邏輯能力;

2、英語(yǔ)能力要好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng);

3、自我管理能力強(qiáng)，各方面全面均衡發(fā)展;

4、做事有條理，善于安排時(shí)間。

IB課程不是體制內(nèi)傳統(tǒng)填鴨式的教育，雖然能全面拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和感知力，對(duì)學(xué)生順利轉(zhuǎn)換到美國(guó)的高等教育有極大好處。但是如果學(xué)生不適合，教育就是一場(chǎng)“災(zāi)難”。所以孩子適不適合IB課程的學(xué)習(xí)要根據(jù)孩子本身的實(shí)際情況去選擇。