國際雙語中學完全擺脫體制內(nèi)的課程？
時間：2021-03-19
來源：未知
作者：張老師
很多家長會疑問國際初中會上九年義務教育體制內(nèi)課程嗎？九年制義務教育課程會影響國際學校整體的教育質(zhì)量嗎？孩子有必要上這種課程嗎？自18年公辦和民辦統(tǒng)一招生以來，國際教育市場和課程設置越來越規(guī)范化，民辦國際學校也需要開辦國家義務教育課程，反而沒有按照國家規(guī)定開辦義務教育課程的學校，家長要尤其注意，這種學校很有可能不符合規(guī)定，需要三思而后行！
只有招收中國國籍的國際雙語學校必須在九年義務階段開設中國國家課程，增設人教版語文、數(shù)學、思想品德、中國歷史等義務教育課程。
這種國際學校可以在尊重中國教育核心優(yōu)勢的基礎上整合國際權(quán)威的中小學標準課程（比如英美私校），并加入特色自主課程，擁有自己獨特先進的教育理念和目標，從而形成了中西結(jié)合的課程體系。
雙語國際學校同時開設義務教育課和國際課程并不沖突，反而可以取長補短，優(yōu)勢互補。
既讓學生能夠扎實地學習中國文化，保留文化背景和特色的優(yōu)勢（世界頂尖大學尤其看重學生的文化認同感和背景特色），同時又讓他們接觸到世界最先進的教育資源、理念和思想，提供更多的機會讓孩子們走得更遠。
一般，國際雙語學校保留了國家義務教育體制下的部分統(tǒng)一教材和課程設置，注重學生基礎知識的學習和鞏固，教材經(jīng)過國內(nèi)教育專家的多年研究創(chuàng)新，多次修訂，內(nèi)容質(zhì)量本身非?？煽浚n程設置也符合中國學生的發(fā)展需求；
而師資和授課方式、課下作業(yè)和活動等其他方面多采用英美等國家優(yōu)質(zhì)先進的教育資源，將國際教育理念、國際課程與中國本土課程充分融合，不再只是填鴨式學習、做題、做試卷，更能激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的自信心、創(chuàng)造力、批判性思維以及解決實際問題的能力。
讓孩子們在打好基礎知識的同時，又能順利適應國際教育，成為符合世界發(fā)展需要的國際型優(yōu)秀人才。
但是這種課程設置及教材內(nèi)容與純正的英美等國家的私校教育還是多有不同，對于未來想繼續(xù)升入國際高中乃至世界頂尖大學的孩子來說過渡依舊是一個不小的挑戰(zhàn)。
因為國際高中階段的孩子不再接受義務教育，而是純外系課程比如IGCSE、A-level（英國）、IB或者AP（美國）等，不同的課程體系對應不同的國家教育體制。
因此未來想讓孩子上英國牛劍的家長在考慮國際學校的同時也要尤其注意孩子們在純英國中學課程上的過渡！想要了解更多關于國際學校課程的信息歡迎咨詢朗思教育在線客服。
只有招收中國國籍的國際雙語學校必須在九年義務階段開設中國國家課程，增設人教版語文、數(shù)學、思想品德、中國歷史等義務教育課程。
這種國際學校可以在尊重中國教育核心優(yōu)勢的基礎上整合國際權(quán)威的中小學標準課程（比如英美私校），并加入特色自主課程，擁有自己獨特先進的教育理念和目標，從而形成了中西結(jié)合的課程體系。
雙語國際學校同時開設義務教育課和國際課程并不沖突，反而可以取長補短，優(yōu)勢互補。
既讓學生能夠扎實地學習中國文化，保留文化背景和特色的優(yōu)勢（世界頂尖大學尤其看重學生的文化認同感和背景特色），同時又讓他們接觸到世界最先進的教育資源、理念和思想，提供更多的機會讓孩子們走得更遠。
一般，國際雙語學校保留了國家義務教育體制下的部分統(tǒng)一教材和課程設置，注重學生基礎知識的學習和鞏固，教材經(jīng)過國內(nèi)教育專家的多年研究創(chuàng)新，多次修訂，內(nèi)容質(zhì)量本身非?？煽浚n程設置也符合中國學生的發(fā)展需求；
而師資和授課方式、課下作業(yè)和活動等其他方面多采用英美等國家優(yōu)質(zhì)先進的教育資源，將國際教育理念、國際課程與中國本土課程充分融合，不再只是填鴨式學習、做題、做試卷，更能激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的自信心、創(chuàng)造力、批判性思維以及解決實際問題的能力。
讓孩子們在打好基礎知識的同時，又能順利適應國際教育，成為符合世界發(fā)展需要的國際型優(yōu)秀人才。
因為國際高中階段的孩子不再接受義務教育，而是純外系課程比如IGCSE、A-level（英國）、IB或者AP（美國）等，不同的課程體系對應不同的國家教育體制。
因此未來想讓孩子上英國牛劍的家長在考慮國際學校的同時也要尤其注意孩子們在純英國中學課程上的過渡！想要了解更多關于國際學校課程的信息歡迎咨詢朗思教育在線客服。
