IB課程體系的六大課程_IB課程補課
時間：2020-11-10
來源：朗思教育
作者：小顧老師
什么是IB課程？ib課程是什么意思？IB課程到底學什么？這些都是準備擇校國際學校的家長和同學比較關注的話題，作為三大主流國際課程，因為其高難度+高認可度+名校等標簽，IB課程一直受到國內學生和家長的青睞，今天我們朗思教育國際高中IB課程補課小顧老師為大家介紹下IB課程體系的六大課程，希望對同學們未來的學習有所幫助！
這里也就不說IB課程的概念和發展歷史等信息，因為這個課程在滬杭很多學校也均有開設，其中以上交大附中具有代表性。
1、IB課程介紹
IB是不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。學生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業時參加全球統一考試，試卷的命題及評分均由IB總部統籌規劃。全世界的IB學生學術水平因此得以統一，畢業文憑亦被公認為全球最高水平。
IB課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰性的高難度課程（HL / Higher Level）。IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。除了對學生的課業要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩年內完成150個小時的社會實踐活動（CSC Hours）。相較于四科主修的A水準課程，IB課程要求學生從六組不同領域的課程中分別選擇一科，加上核心科目，須修的科目可達九科。
2、評分標準
IB課程補課小顧老師：IB有自己的評分系統，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請常春藤大學的學生一般分數在40或以上，牛津要求42+的成績。而A-Level課程以A、B來打分，判分標準嚴謹不夠，在多年來呼吁改革現行的A-LEVEL體制的壓力下，英國政府正著手改革A-LEVEL提供，其改革的參照體系便是IB。
擁有A-Level課程成績，可以申請英國本土大學和美國，澳洲等其他國家大學；如果獲得IB課程成績，不僅可以申請英國大學，還同樣可以申請如美國，澳洲，加拿大等世界上100多個國家上千所大學。
為什么說IB課程體系很科學？
有一位香港的IB中文考官曾說過，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過科學的課程體系來實現這些高大上的培養目標的呢？現在我們要回答第二個問題：IB到底教些什么？
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IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity, Activity and Service）。學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。
課程總時長為兩年，包括240課時的三門或四門高級別課程（High Level），150課時的三門或兩門標準級別課程（Standard Level）。不過HL未必一定比SL難，若是語言和數學之類強調基礎的，則HL更有深度，若是人文社科藝術類，則HL指所涉更廣。另外，學生的選課還得視學校開課情況而定，這取決于學校的師資、修讀IB的學生人數、教學實施等因素。
IB課程補課小顧老師下面簡單介紹一下IBDP的六大課程和三大核心課程
1、語言A，分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現。
基于體制內教育的語文基礎和文學造詣，大部分中國學生會很自然地選擇中文文學A。在外灘君看來，IB中文的獨特之處就在于它強調整本書的閱讀和學習，以及訓練學生對母語文學敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養。
2、語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在中國，由于很多學校不開設第六組藝術選修課程，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語等。
3、個人與社會學。包括歷史、地理、經濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。
4、實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環境系統等學科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內轉過來的文科生的，是一門跨學科的課程）。
5、數學。數學為必修課，強調培養學生的邏輯思維。包括：普通數學、高等數學、數學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。
6、藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。
除了上述六門學科外，還有IB的第二類課程——核心課程：認識論TOK、擴展論文EE、創造行動與社區服務活動CAS。
認識論是一門跨學科的課程，顧名思義就是激發學生的批判性思維，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，從不同角度去分析知識與經驗，防止認知偏見與主觀臆斷，增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。
IB課程補課小顧老師舉個簡單的例子，從數學角度看，1+1=2，但從物理角度看，由于本質相同，一堆糖加上一堆糖就不等于兩堆糖。
擴展論文則特別像國外大學的訓練，學生選擇一個自己喜歡的領域，設立課題，進行獨立研究，同時學習和掌握學術性論文的寫作規范和技巧，最終寫出一篇4000字的研究論文。這一門課程可以說是提前訓練了學生在國外大學的基本生存技能。
創造、行動和服務則是我們常說的學生活動。只不過不同于以往被動參與，或是單純地選擇興趣社團，CAS更強調學生自己開發興趣、設計目標、解決問題，在過程中不斷反思和完善，關心服務社會與他人，培養團隊精神，增加社會責任感。
從上述課程框架中，我們大約可以看到IB課程的科學之處：
首先，文理相通，跨學科素養很重要，同時每個學生又有自己擅長的高水平領域，揚長避短。學生可以在每一門課中鉆得很深，又需要跳出這些領域看得更高。不過最重要的還是鼓勵學生的獨立研究，訓練批判性思維能力。
為什么大家覺得IBDP很難，其實無可厚非，這些本該在大學階段才訓練到的能力被大大提前了，對于學生的挑戰的確不小。另外，這里再簡單提一下IBDP的考核方式。IB采用7分制，六門學科滿分42分，加上拓展論文與知識論文的3分，滿分為45分。考試成績在24分以上并符合其他要求的學生可以獲得IB文憑證書，否則只能獲得單科文憑證書。
以上就是我們小顧老師為大家介紹的IB課程體系的六大課程，其中包含了課程的簡單介紹，希望對同學們擇校的時候有所幫助，IB課程相比較其他課程而言，單科學習難度很低，但是因為需要學習多門課，同時每門課都需要完成大量的學術論文，就造成了學習強大和壓力的增加，難度也就增加了很多，如果您還想了解更多IB課程知識，請關注我們網站的其它內容。
這里也就不說IB課程的概念和發展歷史等信息，因為這個課程在滬杭很多學校也均有開設，其中以上交大附中具有代表性。
1、IB課程介紹
IB是不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成一個體系，廣泛吸收了當代許多發達國家主流課程體系的優點，涵蓋了其主要的核心內容。學生在IB體系中修讀相同教材，并且于畢業時參加全球統一考試，試卷的命題及評分均由IB總部統籌規劃。全世界的IB學生學術水平因此得以統一，畢業文憑亦被公認為全球最高水平。
IB課程分為標準難度課程（SL / Standard Level）和更具挑戰性的高難度課程（HL / Higher Level）。IB要求學生至少選六門課+Theory of Knowledge，這六門課中至少有三門是HL。除了對學生的課業要求外，選擇IB Diploma的學生還要在兩年內完成150個小時的社會實踐活動（CSC Hours）。相較于四科主修的A水準課程，IB課程要求學生從六組不同領域的課程中分別選擇一科，加上核心科目，須修的科目可達九科。
2、評分標準
IB課程補課小顧老師：IB有自己的評分系統，45為最高分，拿到36至38左右即有資格申請劍橋（一般需要40-41），申請常春藤大學的學生一般分數在40或以上，牛津要求42+的成績。而A-Level課程以A、B來打分，判分標準嚴謹不夠，在多年來呼吁改革現行的A-LEVEL體制的壓力下，英國政府正著手改革A-LEVEL提供，其改革的參照體系便是IB。
擁有A-Level課程成績，可以申請英國本土大學和美國，澳洲等其他國家大學；如果獲得IB課程成績，不僅可以申請英國大學，還同樣可以申請如美國，澳洲，加拿大等世界上100多個國家上千所大學。
為什么說IB課程體系很科學？
有一位香港的IB中文考官曾說過，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過科學的課程體系來實現這些高大上的培養目標的呢？現在我們要回答第二個問題：IB到底教些什么？
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IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity, Activity and Service）。學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。
課程總時長為兩年，包括240課時的三門或四門高級別課程（High Level），150課時的三門或兩門標準級別課程（Standard Level）。不過HL未必一定比SL難，若是語言和數學之類強調基礎的，則HL更有深度，若是人文社科藝術類，則HL指所涉更廣。另外，學生的選課還得視學校開課情況而定，這取決于學校的師資、修讀IB的學生人數、教學實施等因素。
IB課程補課小顧老師下面簡單介紹一下IBDP的六大課程和三大核心課程
1、語言A，分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現。
基于體制內教育的語文基礎和文學造詣，大部分中國學生會很自然地選擇中文文學A。在外灘君看來，IB中文的獨特之處就在于它強調整本書的閱讀和學習，以及訓練學生對母語文學敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養。
2、語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在中國，由于很多學校不開設第六組藝術選修課程，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語等。
3、個人與社會學。包括歷史、地理、經濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。
4、實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環境系統等學科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內轉過來的文科生的，是一門跨學科的課程）。
5、數學。數學為必修課，強調培養學生的邏輯思維。包括：普通數學、高等數學、數學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。
6、藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。
除了上述六門學科外，還有IB的第二類課程——核心課程：認識論TOK、擴展論文EE、創造行動與社區服務活動CAS。
認識論是一門跨學科的課程，顧名思義就是激發學生的批判性思維，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，從不同角度去分析知識與經驗，防止認知偏見與主觀臆斷，增強學生以理性基礎進行思辨和表達的能力。
IB課程補課小顧老師舉個簡單的例子，從數學角度看，1+1=2，但從物理角度看，由于本質相同，一堆糖加上一堆糖就不等于兩堆糖。
擴展論文則特別像國外大學的訓練，學生選擇一個自己喜歡的領域，設立課題，進行獨立研究，同時學習和掌握學術性論文的寫作規范和技巧，最終寫出一篇4000字的研究論文。這一門課程可以說是提前訓練了學生在國外大學的基本生存技能。
創造、行動和服務則是我們常說的學生活動。只不過不同于以往被動參與，或是單純地選擇興趣社團，CAS更強調學生自己開發興趣、設計目標、解決問題，在過程中不斷反思和完善，關心服務社會與他人，培養團隊精神，增加社會責任感。
從上述課程框架中，我們大約可以看到IB課程的科學之處：
首先，文理相通，跨學科素養很重要，同時每個學生又有自己擅長的高水平領域，揚長避短。學生可以在每一門課中鉆得很深，又需要跳出這些領域看得更高。不過最重要的還是鼓勵學生的獨立研究，訓練批判性思維能力。
為什么大家覺得IBDP很難，其實無可厚非，這些本該在大學階段才訓練到的能力被大大提前了，對于學生的挑戰的確不小。另外，這里再簡單提一下IBDP的考核方式。IB采用7分制，六門學科滿分42分，加上拓展論文與知識論文的3分，滿分為45分。考試成績在24分以上并符合其他要求的學生可以獲得IB文憑證書，否則只能獲得單科文憑證書。
以上就是我們小顧老師為大家介紹的IB課程體系的六大課程，其中包含了課程的簡單介紹，希望對同學們擇校的時候有所幫助，IB課程相比較其他課程而言，單科學習難度很低，但是因為需要學習多門課，同時每門課都需要完成大量的學術論文，就造成了學習強大和壓力的增加，難度也就增加了很多，如果您還想了解更多IB課程知識，請關注我們網站的其它內容。
