其中公辦國(guó)際部表現(xiàn)最為突出，多校錄取率只有50%，校考落后一分中考需要追三分的窘境，因此很多學(xué)生出現(xiàn)中考成績(jī)重高但不被錄取的情況；

而民辦國(guó)際學(xué)校招生工作結(jié)束得越來越早，掐尖錄取現(xiàn)象屢見不鮮。

2022年杭州公辦學(xué)校國(guó)際部錄取數(shù)據(jù)

（以上數(shù)據(jù)僅供參考）

如何獲得更優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育條件和機(jī)會(huì)，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際教育的理解，以及對(duì)學(xué)生教育的遠(yuǎn)見規(guī)劃！

對(duì)于即將到來的2023年國(guó)際學(xué)校春招和秋招，如何讓孩子從容應(yīng)對(duì)，升入理想的學(xué)校，儼然已經(jīng)成為即將入讀初三和新高一的家長(zhǎng)和學(xué)生不得不面對(duì)的升學(xué)擇校問題。

朗思教育結(jié)合10余年國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)，歸納滬杭國(guó)際高中入學(xué)考試考情信息，結(jié)合國(guó)高備考學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為國(guó)際教育家庭，提供科學(xué)、系統(tǒng)完整的國(guó)際方向升學(xué)備考方案，以國(guó)際高中為小目標(biāo)，沖刺世界TOP30名校！

多元化的課程及班型，適應(yīng)不同階段學(xué)生國(guó)際學(xué)校備考需求，全面提升學(xué)生綜合能力，應(yīng)對(duì)國(guó)際學(xué)校入學(xué)考試，錄取目標(biāo)學(xué)校！

（課程包含1對(duì)1、班課、全日制等課程班型）

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詳細(xì)了解課程內(nèi)容

所有課程采用“動(dòng)態(tài)班型”模式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，階段性調(diào)班和課程時(shí)間，匹配更合適的班級(jí)和老師，綜合提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、語(yǔ)言能力、社交能力、邏輯思維，培養(yǎng)出符合國(guó)際學(xué)校招生要求的學(xué)生，同時(shí)提供保底錄取，讓升學(xué)無(wú)憂！

升學(xué)規(guī)劃師通過全真模考及家庭面對(duì)面溝通，全方位了解學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、心理素質(zhì)等各方面能力，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)力，制定貼合學(xué)生自身特點(diǎn)的短、中、長(zhǎng)期全套升學(xué)方案，幫助家庭理清國(guó)際教育整體思路及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

學(xué)生入學(xué)模考評(píng)估

朗思學(xué)習(xí)規(guī)劃師結(jié)合家庭升學(xué)規(guī)劃方案，制定詳細(xì)的階段學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)配合階段性、節(jié)點(diǎn)性測(cè)評(píng)，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果；

定期家庭會(huì)議，幫助學(xué)生清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)清晰學(xué)生狀態(tài)，老師清晰學(xué)生學(xué)習(xí)訴求；

多位一體化管理，讓學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)力，提前培養(yǎng)和適應(yīng)國(guó)際化教育環(huán)境。

（定期組織家長(zhǎng)會(huì)）

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預(yù)約國(guó)高升學(xué)規(guī)劃

我們摒棄“臨時(shí)抱佛腳”激進(jìn)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)習(xí)能力才是我們的育學(xué)之本。

朗思教育分級(jí)學(xué)習(xí)制度，不僅僅表現(xiàn)在我們嚴(yán)格的基礎(chǔ)分班制度上，同時(shí)我們推出分級(jí)課程—階梯式學(xué)習(xí)模式，讓每節(jié)課的進(jìn)步能夠量化呈現(xiàn)。

以英語(yǔ)基礎(chǔ)課程為例，我們根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，分為A/B/C等多個(gè)階段課程，同時(shí)選用劍橋大學(xué)原版“高端英語(yǔ)課程”的專用教材，提升孩子英語(yǔ)綜合能力：

學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中，結(jié)合階段性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整分班和師資，讓學(xué)生能夠有效率地學(xué)習(xí)。同時(shí)階段課程結(jié)束后，通過學(xué)習(xí)并考核合格后，學(xué)生都能匹配到對(duì)應(yīng)的學(xué)校，而最終的錄取結(jié)果，是以杭外劍高、光劍、領(lǐng)科作為目標(biāo)。

我們?cè)谠械慕虒W(xué)服務(wù)系統(tǒng)之上，進(jìn)一步優(yōu)化了我們的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容和模式，提升教學(xué)體驗(yàn)感。

學(xué)生自習(xí)答疑、學(xué)習(xí)打卡、學(xué)習(xí)記錄&反饋表等等，記錄學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步。

（學(xué)管/老師課后答疑）

同時(shí)我們實(shí)行“專師模式”，由特定的教學(xué)老師教授國(guó)際備考的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育資源傾斜，可以照顧到每一位學(xué)生的情況，從而實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)；

課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)監(jiān)督，階段性模測(cè)等等階段性學(xué)習(xí)情況反饋記錄，從而為分級(jí)學(xué)習(xí)提供有力支撐。

（學(xué)員學(xué)習(xí)群反饋）

豐富的課余活動(dòng)，為同學(xué)們提供了更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在環(huán)境中提升語(yǔ)言交流水平。