上海包玉剛國際學校如何以全人教育培養(yǎng)國際化人才
時間：2020-12-09
來源：朗思教育
作者：陳老師
隨著對外開放的層次逐漸提交，越來越多國際學校希望能夠進入雙語教育的領域，這將是一個“大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰”的過程，在教育本土化創(chuàng)新過程中，教育理念、培養(yǎng)目標以及課程建設，將變得尤為關鍵。于是，“發(fā)展全人教育”成為了包校的辦學使命之一，也是培養(yǎng)國際化人才的基本原則。
那么到底什么是“全人教育”？簡單來說就是讓學生通過豐富多彩的學習活動全面開發(fā)智力，提高社交和情緒管理能力，樹立堅韌品格和積極態(tài)度。為此，上海包玉剛國際學校是如何將“全人教育”的理念貫徹到實踐中的呢？
全人教育的基本方法
說到“全人教育”的基本方法，上海包玉剛國際學校吳子健校長強調：課程是學生在校學習的重中之重。
包校充分研究國內課程，同時吸收并引進國外優(yōu)秀課程，踐行“上海+”和“國際+”的創(chuàng)新課程，在實現(xiàn)國際課程本土化的過程中，既讓學生學習了國際課程，又幫助他們了解了中國文化，同時鼓勵學生延伸出自己獨到的見解。
與此同時，包校不斷優(yōu)化授課方式，即使在疫情期間也一如既往地為學生提供高質量的教育。
隨著人類社會不斷發(fā)展進步，教育越來越需要關注學生個體本身，從而更好地滿足個體需求。因此，包校堅持個性化教學，因材施教。以學生為中心，引導他們自己去學習，探索這個世界。
作為包校發(fā)展全人教育使命的一部分，品格教育早已成為學生們日常課業(yè)中極為重要的部分。包校將品格培養(yǎng)與課程項目相結合，讓學生在品格教育課上學習相關內容，了解其定義，進行思考總結，討論如何在日常生活中弘揚這些意志品格。
Safe Sanitary衛(wèi)生計劃、為武漢醫(yī)院籌款等，都是包校的品格教育在同學們身上的體現(xiàn)。
除了與課程相結合，包校還提倡學校、老師與家長通力協(xié)作，共同參與學生的品格塑造和教育。作為孩子的第一任品格教育老師，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，身體力行，言傳身教，助力孩子的品格培養(yǎng)。
在語言學習方面，包校強調閱讀的重要性，為學生提供雙語浸入式學習環(huán)境，采取分級閱讀的形式，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀興趣。
正如愛因斯坦說的，“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。”包校保護創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)造性學習的環(huán)境，為學生提供多種機會，提升溝通能力、表達能力和思維能力等。
三年級魏歆語同學設計發(fā)明自動翻譜器、六年級王潤和同學參與保護中華鱘、十一年級Jeffery同學創(chuàng)作的短片入圍戛納電影節(jié)……這些陽光自信的包校學生，正是包校的“全人教育”最有力的印證！
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包校充分研究國內課程，同時吸收并引進國外優(yōu)秀課程，踐行“上海+”和“國際+”的創(chuàng)新課程，在實現(xiàn)國際課程本土化的過程中，既讓學生學習了國際課程，又幫助他們了解了中國文化，同時鼓勵學生延伸出自己獨到的見解。
與此同時，包校不斷優(yōu)化授課方式，即使在疫情期間也一如既往地為學生提供高質量的教育。
隨著人類社會不斷發(fā)展進步，教育越來越需要關注學生個體本身，從而更好地滿足個體需求。因此，包校堅持個性化教學，因材施教。以學生為中心，引導他們自己去學習，探索這個世界。
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除了與課程相結合，包校還提倡學校、老師與家長通力協(xié)作，共同參與學生的品格塑造和教育。作為孩子的第一任品格教育老師，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，身體力行，言傳身教，助力孩子的品格培養(yǎng)。
在語言學習方面，包校強調閱讀的重要性，為學生提供雙語浸入式學習環(huán)境，采取分級閱讀的形式，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀興趣。
正如愛因斯坦說的，“每個人都是天才。但如果你用爬樹能力來斷定一條魚有多少才干，它整個人生都會相信自己愚蠢不堪。”包校保護創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)造性學習的環(huán)境，為學生提供多種機會，提升溝通能力、表達能力和思維能力等。
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